不同的愛

不同的愛

溫子衡
兒子的數學題目越來越靈活，討論成了父子間的晚間功課。

昨晚，兒子拿著立方體積木的數學來問，我畫了個簡單的小積木，要他自己想想。

「把拔，你直接教我就好，我就是不會才問你。」

「兒子，我就是為了要教你，才要你自己想想。」

你來我往兩三句，兒子語氣已經不耐煩。

「把拔直接教你怎麼解，會的是我不是你。如果我慢慢引導，你自己想通，印象才會深刻，才會真正變成自己的東西。」我繼續口沫橫飛：「幾年前，把拔任教高中有個成績不錯的學生，總愛問已經教過的基本觀念，基於教育愛，前幾次，我罵他像原地跑步的小倉鼠，問他是否昨天學會的東西，其實是印在哆啦A夢的記憶吐司上吃掉，早上上完廁所就忘掉了。但，還是再教一遍給他聽。」

兒子似懂非懂，我接著說：「某天，他又問了個我再三強調要記熟的基本觀念，我不講解，要他自己去查書，隔天告訴我答案。所以，唸書重要的是方法，是理解，理解了才會變成自己的知識，懂嗎？」

兒子雖然搖搖頭，還是在我的引導下完成題目，回到房間繼續寫功課。

盯著閱讀到一半的書，思緒卻回到過去，記得當時，我正色告訴這位學生：「老師是引導者，不是百科全書，不只教知識，還要教方法。對於一個教過的理論，你不能理解，老師會教你，你忘記了，就是自己的責任。如果遇到忘記的資訊，連課本也懶得翻，以後不必上學，直接拜Google為師。」

其實，當年，我並沒有把握，他是否能明瞭：「正確的態度與方法，有時，比知識學問本身更重要。」

而我沒告訴他的是：「其實我還是愛你，只是方法不同而已。」