溫子衡

土木科的魚池 溫子衡筆 土木科的魚池，正確來說，應該是前混凝土試體養護池。   南部職校服務期間，為了在技能檢定與技藝競賽表現優異的基礎上，轉型升學導向，讓高職部土木科與綜合高中建築技術學程的學生，進入國立科技大學深造，取得未來生涯多元進路的更多可能性，我將提升學生向心力當作計畫中重要的一步。   向心力提升後，才開始推動升學計畫 。   照顧好在校生後，才去推動國中端的招生，與暢通大學端升學管道。   跟製藥一樣，先講求不傷身體，在講求效果，不捨本逐末。   除了教學場地整理 、設置 佈告欄 、花圃、設計科旗、舉辦跨年級聯誼、汽球祈福、歌唱大賽、校外參訪等活動， 土木科魚池的設置也佔有一席之地。 【 延伸閱讀 ： 用經濟理論解決問題（一）試點 】 https://www.facebook.com/tzuhengwin/posts/1052629222197453   土木科優秀的前輩們建立 【 混凝土抗壓實驗室 】，除了做教學使用，也對外接受各營造廠的混凝土試體抗壓強度送驗，以作為建築強度具有公信力的品質保證。（工程的品管都需要實驗室證明建築物強度）   【 混凝土抗壓實驗室 】的設立除了可以充實科務經費，壓壞的試體也都再利用成為校園花圃的圍欄。   而兩棟土木科館間有座露天水池，就是混凝土試體養護池，即實驗室附屬設施。   實驗室後來因故中止業務，在我兼任土木科主任期間，混凝土試體養護池也就空置無利用。   為了增進土木科高職部與綜合高中建築技術學程學生跨班 、 跨年級互動，以及對科的向心力，我將混凝土試體養護池注水規劃為土木科魚池，日間部五個班級都有認養的錦鯉，錦鯉還有名字，一到下課時間，池畔學生互動熱絡。   然後，土木科魚池就成了有故事的魚池。   某次，兩位選手學生為了準備全國技藝競賽，想省下往返通勤時間，自願留宿土木科館，當時住宿學校單身宿舍的我，也就陪著睡在科館辦公室。   某天夜裡有些嘈雜。   隔了幾天，兩位認真的選手告訴我不想再住科館，面有難色 、吞吞吐吐。發現事有蹊翹深入追問，選手學生才說幾天前有群學校學生宿舍的住宿生，深夜帶著自製釣竿來土木科魚池釣魚，他們發現後從科館二樓制止，住宿生便悻悻然離去。為了怕我擔心，他們

表錯情的向心力   溫子衡筆 南部職校服務期間，為了在技能檢定與技藝競賽表現優異的基礎上，轉型升學導向，讓高職部土木科與綜合高中建築技術學程的學生，進入國立科技大學深造，取得未來生涯多元進路的更多可能性，我將提升學生向心力當作計畫中重要的一步。   向心力提升後，才開始推動升學計畫 。   照顧好在校生後，才去推動國中端的招生，與暢通大學端升學管道。   跟製藥一樣，先講求不傷身體，在講求效果，不捨本逐末。   於是我從教學場地整理開始，並 設置 佈告欄 、花圃、 土木科魚池 、設計科旗、舉辦跨年級聯誼、汽球祈福、歌唱大賽、校外參訪等活動 。 【 延伸閱讀 ： 用經濟理論解決問題（一）試點 】 https://www.facebook.com/tzuhengwin/posts/1052629222197453   土木科日間部五個班級互動逐漸熱絡，效果逐漸展現，跨班級 、跨年級的共同交流凝聚了學生們的向心力， 並以自己的科系為傲。   我的想法是 ： 當學生以自己的團體為傲，自尊與自信將帶來努力維持的動力。   無論成績與品性。   於是，很快迎來第一次大規模向心力的展現。   「主任！」跑上二樓土木科辦公室的學生氣喘吁吁：「你趕快來，主任，他們 …… ，主任你趕快去泥工場。」著急的連話都說不完整。   丈二金剛摸不著頭的我立刻跟著學生下樓，一轉眼卻又不見學生，原來他一下樓就轉往反方向，隱身牆壁後方 ：「主任，雖然我是關心他們，但還是不要被看到比較好。」   不及弄清緣由，我立刻趕赴泥工場，卻見不遠的前方約莫四十多人大步走來，浩浩蕩蕩 、聲勢驚人，帶頭大哥瀟灑若陳浩南，旁邊夥伴剽悍若山雞，如果加上慢動作鏡頭，就是香港電影古惑仔系列劇照。   再瞧仔細，迎面而來不就是土木科高職部三年級同學 ？幾位領頭學生手上握著鋼筋，還有些人肩上架著木條。   雖說 「 身為一個專業土木人，隨身帶著一根鋼筋是很合理也很符合邏輯的。 」但我知道他們絕對不是去上實習課，便大聲問：「你們要去幹嘛？」臉上帶著微笑。   遠遠見到我 。「沒事。」「沒幹嘛。」「散步。」四十幾位學生開始東張西望、顧左右而言他，伴隨叮叮咚咚的聲響不絕於耳，因為他們改藏在身後的鋼筋與木條紛紛

名將與猛將 溫子衡筆   南部職校服務期間，構想在技能檢定與技藝競賽表現優異的基礎上，轉型升學導向，讓高職部土木科與綜合高中建築技術學程的學生，進入國立科技大學深造，取得未來生涯多元進路的更多可能性。   為了達成目標，我舉辦各項活動提升學生向心力，同時提升週考重要性 、 建立複習考題庫 、 自辦學力競賽 、 舉辦科學競賽 ，還將奮鬥目標延伸至國中招生與科技大學相關科系的宣傳。   努力過程中，我向優秀的同事們學習到好多好多。   【德行領導】   某次，一位優秀前輩組長見甫兼任科主任的我一連串新作法，語重心長地說 ：「你這樣充其量只能算是猛將，不是名將。」   「你應該學學○○科主任的作法。」他說。   當年學校一起打拚的九位科主任，除了我以外各個優秀，全為一時之選 （現在當然也是）。其中○○科主任也是全心朝向升學發展，他尊重科內每位同事，授課科目先讓同事挑選，無人認領的工作一肩扛下，慢慢做出成績。   同事們看在眼裡，都感動於科主任對學生與本科的付出，開始主動幫忙而後萬眾一心，這種全體付出的向心力，再次反映在學生的學習成績上。   還未廢省前，高中職為省立學校的年代，各地首屈一指的高工職業學校 （例如：大安高工、台中高工等校）合稱「八大省工」，也被稱為八大「神」工，威名遠播。   而高工職業學校的升學考試科目 （科大四技二專統一入學測驗）為國、英、數、專業一、專業二（以土木科為例，專業一和專業二考科的內容為測量、建築製圖、工程力學與工程材料）。   ○○科在科主任的德行領導下，高三模擬考的專業一和專業二科目平均成績，曾擊敗「八大省工」之一的台南高工，當年還上了平面媒體的新聞報導。   待人處事 、 領導風格與辦學績效，都值得學習，令人欽佩。   【社區宣導】   九位科主任與科內團隊兢兢業業做出的升學與技藝競賽成績，正是對國中畢業生招生的最佳廣告。   友科科主任與教務處合作，整理出學校畢業生的升學成績與當年學生國中入學成績的比較（遵守個資法），作為國中招生宣導的參考資料，也透過人脈在各國中附近的建物，張貼該校畢業生的國立科技大學榜單。   同時，根據學生入學地區，透過人脈在當地的里辦公室、社區圖書館等場所，爭取張貼學生的國立科技大學榜