土木科的魚池

土木科的魚池

溫子衡筆

土木科的魚池，正確來說，應該是前混凝土試體養護池。

 

南部職校服務期間，為了在技能檢定與技藝競賽表現優異的基礎上，轉型升學導向，讓高職部土木科與綜合高中建築技術學程的學生，進入國立科技大學深造，取得未來生涯多元進路的更多可能性，我將提升學生向心力當作計畫中重要的一步。

 

向心力提升後，才開始推動升學計畫。

 

照顧好在校生後，才去推動國中端的招生，與暢通大學端升學管道。

 

跟製藥一樣，先講求不傷身體，在講求效果，不捨本逐末。

 

除了教學場地整理、設置佈告欄、花圃、設計科旗、舉辦跨年級聯誼、汽球祈福、歌唱大賽、校外參訪等活動，土木科魚池的設置也佔有一席之地。

【延伸閱讀：用經濟理論解決問題（一）試點】

https://www.facebook.com/tzuhengwin/posts/1052629222197453

 

土木科優秀的前輩們建立【混凝土抗壓實驗室】，除了做教學使用，也對外接受各營造廠的混凝土試體抗壓強度送驗，以作為建築強度具有公信力的品質保證。（工程的品管都需要實驗室證明建築物強度）

 

【混凝土抗壓實驗室】的設立除了可以充實科務經費，壓壞的試體也都再利用成為校園花圃的圍欄。

 

而兩棟土木科館間有座露天水池，就是混凝土試體養護池，即實驗室附屬設施。

 

實驗室後來因故中止業務，在我兼任土木科主任期間，混凝土試體養護池也就空置無利用。

 

為了增進土木科高職部與綜合高中建築技術學程學生跨班、跨年級互動，以及對科的向心力，我將混凝土試體養護池注水規劃為土木科魚池，日間部五個班級都有認養的錦鯉，錦鯉還有名字，一到下課時間，池畔學生互動熱絡。

 

然後，土木科魚池就成了有故事的魚池。

 

某次，兩位選手學生為了準備全國技藝競賽，想省下往返通勤時間，自願留宿土木科館，當時住宿學校單身宿舍的我，也就陪著睡在科館辦公室。

 

某天夜裡有些嘈雜。

 

隔了幾天，兩位認真的選手告訴我不想再住科館，面有難色、吞吞吐吐。發現事有蹊翹深入追問，選手學生才說幾天前有群學校學生宿舍的住宿生，深夜帶著自製釣竿來土木科魚池釣魚，他們發現後從科館二樓制止，住宿生便悻悻然離去。為了怕我擔心，他們選擇不說。

 

幾天後的夜裡，同一群人又出現，這次他們還來不及制止，樓下水池畔便傳來一聲慘叫，住宿生迅速消失在夜色中。

 

選手們好奇透過別班同學詢問，才知道校園出現了一個傳言：「住宿生中有位女孩有陰陽眼，晚上跑到土木科魚池要釣魚時，看見樹上有個人盯著他們。」

【民俗傳說 僅供參考】

 

還有一次，下午時分的大下課掃地時間，我正端坐二樓辦公室與「校本課程」的公文奮戰，一位學生衝上樓來，氣喘吁吁：「主任，有人跑來魚池想抓魚，已經被我們包圍了。」

 

一聽之下我大驚失色，畢竟土木科的學生向心力日益增加，上一回的大規模表現是土木科高職部三年級同學，聽聞綜合高中建築技術學生二年級同學的女友，被綜合高中別的學程男同學追求，呼朋引伴全班浩浩蕩蕩要去對方班級討公道，差點自編自導自演一部古惑仔港片。如果本次我不及阻止，上次來不及撥出的片段是否會重新上映？

【延伸閱讀：表錯情的向心力】

https://wintwice0724.blogspot.com/2021/12/blog-post_16.html

 

急忙衝下樓，只見土木科魚池早已掩沒在茫茫人海中，土木二忠和綜合高中建築技術學程三年級學生將魚池團團圍住，有人呼喚測量場上的土木三忠學長姊加入，而一年級同學正由教室趕赴土木科館增援。

 

學生見我出現，主動讓出一條走道，我這才發現位於中央的魚池旁，有五位他科的學生手持長鐵夾，正與包圍他們的土木科學生對峙。原來是打掃時間這幾位他科學生晃過來作勢想「夾魚」，被一旁打掃的兩位土木二忠學生制止，雙方有言語嗆聲，形成二比五的僵持，後來卻被團團圍住形成一百比五的僵持，人數還在持續上升。

 

五位他科學生仍持著鐵夾，持續問大家：「你們想怎麼樣？」「你們想怎麼樣？」只是聲音不大，但毫髮未傷。而土木科的學生們只是將他們包圍，等待我處理，而沒有進一步的動作。

 

見到這一幕我大感欣慰，學生們開始明白向心力的真諦與表現方式，壓抑嘴角的微笑，我搭著其中一位他科學生的肩膀：「如果是土木科同學跑到你們科館去破壞公物，你們會開心嗎？」然後將五位同學帶回他們的科。土木科同學則解散繼續打掃工作。

 

我將五位同學交給他們的科主任，說明原委，以及並未有衝突及公物毀損。友科主任訓誡了這幾位同學，並讓他們到土木科來公共服務。友科主任的處理明快果決，富有教育意義，且避免了後續誤解的學生衝突。（畢竟兩科並列為學校學生人數第一大科）

 

在南部職校服務期間，各科主任除了我以外都是一時之選，共事時我向他們學習到許許多多待人處事的寶貴經驗，獲益匪淺。

【延伸閱讀：名將與猛將】

https://www.facebook.com/tzuhengwin/posts/1062729804520728

 

我也利用這個機會，在上課時間於土木科日間部五個班級讚揚當日大家和平處理的原則，同時說明友科明快的處置，並告訴學生所謂向心力要從愛班級擴大到愛科系，從愛科系擴大到愛學校，從愛學校擴大愛國家的道理。

 

土木科魚池創造了跨班級、跨年級的共同交流，也凝聚了學生們的向心力。

 

當學生以自己的團體為傲，自尊與自信將帶來努力維持的動力。

回到系列文章第一篇【那些北農教我的事－技職教育的定位（1/10）】：

https://wintwice0724.blogspot.com/2022/01/110.html