表錯情的向心力

表錯情的向心力

溫子衡筆

南部職校服務期間，為了在技能檢定與技藝競賽表現優異的基礎上，轉型升學導向，讓高職部土木科與綜合高中建築技術學程的學生，進入國立科技大學深造，取得未來生涯多元進路的更多可能性，我將提升學生向心力當作計畫中重要的一步。

向心力提升後，才開始推動升學計畫。

照顧好在校生後，才去推動國中端的招生，與暢通大學端升學管道。

跟製藥一樣，先講求不傷身體，在講求效果，不捨本逐末。

於是我從教學場地整理開始，並設置佈告欄、花圃、土木科魚池、設計科旗、舉辦跨年級聯誼、汽球祈福、歌唱大賽、校外參訪等活動。

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土木科日間部五個班級互動逐漸熱絡，效果逐漸展現，跨班級、跨年級的共同交流凝聚了學生們的向心力，並以自己的科系為傲。

我的想法是：當學生以自己的團體為傲，自尊與自信將帶來努力維持的動力。

無論成績與品性。

於是，很快迎來第一次大規模向心力的展現。

「主任！」跑上二樓土木科辦公室的學生氣喘吁吁：「你趕快來，主任，他們……，主任你趕快去泥工場。」著急的連話都說不完整。

丈二金剛摸不著頭的我立刻跟著學生下樓，一轉眼卻又不見學生，原來他一下樓就轉往反方向，隱身牆壁後方：「主任，雖然我是關心他們，但還是不要被看到比較好。」

不及弄清緣由，我立刻趕赴泥工場，卻見不遠的前方約莫四十多人大步走來，浩浩蕩蕩、聲勢驚人，帶頭大哥瀟灑若陳浩南，旁邊夥伴剽悍若山雞，如果加上慢動作鏡頭，就是香港電影古惑仔系列劇照。

再瞧仔細，迎面而來不就是土木科高職部三年級同學？幾位領頭學生手上握著鋼筋，還有些人肩上架著木條。

雖說「身為一個專業土木人，隨身帶著一根鋼筋是很合理也很符合邏輯的。」但我知道他們絕對不是去上實習課，便大聲問：「你們要去幹嘛？」臉上帶著微笑。

遠遠見到我。「沒事。」「沒幹嘛。」「散步。」四十幾位學生開始東張西望、顧左右而言他，伴隨叮叮咚咚的聲響不絕於耳，因為他們改藏在身後的鋼筋與木條紛紛鬆手，通通跌落地面。學生們臉上也都帶著微笑和一絲絲羞赧。

周星馳當初沒找學生與我去演戲，絕對是個損失。

問清緣由，原來是土木科高職部三年級同學，聽聞綜合高中建築技術學生二年級同學的女友，被綜合高中別的學程男同學追求，呼朋引伴全班要去對方班級討公道。

把向心力看成義氣，也用錯表達方式了。

情況有驚無險，我也花費許多力氣，向同學們解釋向心力的真諦。

因為這次事件，讓我再次反省自己的思路邏輯與表達方式，手法的操作也更細膩與如履薄冰。

一切都是值得的，此後除了向心力的提升，也發現了學生們表達方式的改變。因此日後的「魚池事件」也就更有趣了。

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溫子衡