沒有問題的學生

沒有問題的學生

學生送來教師節卡片，其中一張，我細細思量。

卡片的大意是：謝謝老師教導我們這些問題學生，沒有放棄，很有耐心。

是學生自己幫自己貼上標籤？或是我們無意間替他們貼上的？

或許，這都是大人們的錯誤與自以為是。怕學生壓力大，怕給學生貼標籤，於是取消留級、取消退學、取消操行。學生們每個都獨一無二，靈活一點的孩子，自然只抓自己當下想要的，至於對未來有何影響，不去想、還沒想、或沒想到。

然後，認真的教官、行政人員和導師們，拿著沒有規範的規範，無時無刻和孩子們周旋。

當外顯行為，不斷突破學校制式框架，身為導師，和學生一樣被放在顯微鏡下檢視，不會沒有壓力，但我仍相信所謂「好孩子」的定義，不該只有一種基模。

當他們沒有達到「甲」、「乙」、「丙」、「丁」標準，但在某個情境，某個時刻，可能會看到他們表現出別人做不到的「戊」標準。

身為導師，當然希望學生們意識到自己是學生身分，因為從某種角度來說，人生中可以扮演好每個階段角色的人，應該會有滿意人生。但或許是年紀、或許是家庭環境、或許是人生歷練，學生們可能進入了不適合的學制、還沒找到人生方向、尚未找到前進動機。但這些，都不足以讓我們否定他們下個階段的人生。

我不是幫學生們找理由，而且，仍希望學生們扮演好自己的角色，在該出現的時間，出現在該出現的地方。雖然我自己能力有限，但，會一直想盡各種方法替學生拓展視野，不斷告訴他們就算現在想不到，也要持續替自己的人生找目標，接著，自己替自己找動機。

我深信他們只要找到目標，將來，都可以過一個自己理想中的人生。

一直期待，而且，非常期待。

溫子衡筆