勇敢

勇敢

溫子衡筆

我為妳感到驕傲。因為，雖千萬人吾往矣。

今年學校畢業考後，學生請假政策改變。

簡單來說：

原本提供已經考上大學的準大學生特別事假，讓仍準備指考的學生能選擇留在學校，有個相對安靜單純空間，任課老師正常到班陪讀，解答問題。

今年改成讓仍準備指考的學生可選擇請特別事假，所有準大學生則不行，須正常到校。

新措施一出，學生哀鴻遍野。

學校的回應：上課是學生責任，至於畢業考後的課堂管理，是老師的責任。一點都沒有錯。

學生的反應：將準大學生留在校園，會影響指考生讀書的環境，且沒有配套措施。從校園現場看起來，也沒有錯。

一位學生有感於指考生為了怕被打擾，紛紛請假離校；校園內已經結束所有課程的高三生無所事事等現況，決定向校方領導階層陳請請益。

我並不認識這位學生，但她透過熟識的老師，徵詢向我請教的可能性。在此之前，她已經問過許多老師的專業意見。

我告訴她一個類似的故事。

從前從前，我進修第一個工學碩士學位時，以大地工程組第三名錄取，學校規定各研究所各組錄取的榜首，都能獲得6000元獎學金。

由於正取一、正取二另有高就，放棄錄取資格，於是我遞補成為榜首。

開學前一日，四十位研究所同學通通到齊，彼此不熟悉的大家卻很快選出班代，班代立刻臨時動議，大意是某些組別的榜首是遞補產生，有些名不符實，因此本研究所有五組，五位榜首共可獲得三萬元，他提案這三萬元應該均分給全班四十位同學，反對的請舉手？同意的請舉手？

於是，我們五位榜首的獎學金，被民主機制，少數服從多數分掉了。

這是典型有程序正義，卻沒有實質正義的例子。

說成白話，就是合法，卻不合理。

許多這位學生請教過的老師，都提醒她校方的立場絕對站得住腳，她成功的機會不大；且因為需麻煩高三學生連署，但時間已逼近畢業，對高三生來說已毫無誘因。

我加碼打擊她：

同樣一件事，第一志願高中和社區高中做起來，難度永遠不一樣。

第一志願高中生若主張讓準大學生請假，社會叫做爭取權利。

社區高中高中生若主張讓準大學生請假，社會叫做想玩而已。

妳真的想做？

學生點點頭，即便做了這件事，只能造福學弟妹，對自己一點好處都沒有。

為了不影響畢業氣氛，她選擇在畢業典禮結束後，與學校管理階層約時間，以PPT簡報方式，表達自己的想法。

今日早晨，班上學生傳來那位學生的IG動態，我讀完，不禁感慨。

她輸了，高三畢業生連署寥寥可數，學校管理階層堅持自己相信的教育理念。

她輸了，卻沒有失敗。

她善良、同理、積極、利他、有勇氣、擇善固執、雖千萬人吾往矣。

這才是我心目中，未來社會各階層領導人才的理想。

透過這次經驗，我想，她所獲得的，將遠遠超過自己的想像。