108課綱公共議題探究與實作教學心得分享－懶漢吃餅

108課綱公共議題探究與實作教學心得分享－懶漢吃餅

溫子衡筆

從前從前有一位懶漢，茶來伸手、飯來張口。一次父母出遠門，怕懶漢沒人餵飯餓死，便燒了一張中空的圓形大餅，套在懶漢脖子上，對他說：「兒子啊，爸媽要出遠門，你餓了就吃脖子上的餅，前邊吃完了，用手把脖子後方的餅轉過來接著吃。」

 

結果大家都知道：懶漢吃完了前面的餅，懶得將後方的餅轉過來。等父母回到家，懶漢已經餓死了。

 

本學期教授【公共議題探究與實作】課程，教學過程中，我發現惰性是成就的最大敵人。

 

開學第三週，早早訂下各組組別與第二次段考後的報告時間，並且將資料放在班級LINE群組，以及各班Google Classroom中。但每週進度追蹤時，都有人問我：「老師我是第△組嗎？」「老師我們這組哪時候報告？」

 

點開手機就查的到，但總有同學懶得查。

 

在投影幕上一步一步解析心智圖作法，實作時，有同學跑來問我：「老師，這個要怎麼做？」

 

上課認真聽就會知道，但總有同學說他懶得聽。

 

聯絡訪談對象時，我總是交代學生一定要請教對方貴姓，每次聯繫才有對口，才有效率。但總有組別聯絡多次後碰壁，我問他們該連絡誰？學生說：「老師，八次聯絡我們都忘記問對方貴姓。」

 

只因同學們懶得記。

 

為了方便同學們訪問專家，我早早將訪談前、中、後的注意事項，以及訪綱範例放在班級LINE群組，以及各班Google Classroom中。但每週進度追蹤時，都有人問我：「老師訪綱怎麼寫？」「老師我們去訪問要注意什麼？」

 

點開手機就查的到，同學們依舊懶得查。

 

前幾日甚至有同學為了寫邀請函，直接問我：「老師，學校地址是◇◇幾號？」

 

我指著他拿著的手機：「自己查。」聲音有點大。

 

當教學成了無限迴圈，就是無效教學。

 

這一代都會區的孩子們，有充足的資源與工具，卻缺乏找資料的能力；精確的說，是缺乏找資料的動力。許多人早已習慣老師將資料端到他們眼前。

 

學習上，多時候，我們不是不會，而是不做。