聽君一席話 勝上三年課
聽君一席話 勝上三年課
從一位高二學生的口中說出，聲音是那麼微弱，卻又那麼巨大。
他是一位上課時總愛與周公下棋，我舉辦專家講座時，他總是睡著或藉故不舒服回教師休息的孩子。
與家長聯繫，家長說明孩子是因為沉迷自己的電繪興趣，每每晚睡。
昨日榮幸邀請到三立《消失的國界》汪倩如製作人蒞校演講，我驚喜發現這位學生整場講座精神奕奕，不時坐直身子、神情專注。
在學校與同仁鼎力支持下，三年下來舉辦超過三十場新店講堂，每位講座專家都非常優秀。我想藉由各領域的專家講師，增廣學生胸襟、開拓他們視野。
每位學生有興趣的領域不同，只要不間斷的接觸，總有被啟發的時刻。
所以發現學生神情專注的當下，我知道汪倩如製作人的分享精準擊中孩子想要的關鍵點。
欣喜欣慰。
講座結束，這位學生留下來請教講師，汪倩如製作人也一一耐心回答。
放學鐘響，還沒問完問題的孩子禮貌地道謝離開，倩如製作人熱心提醒他，有問題都可以請導師（我）代為轉達，她會一一回覆。
回到家中，手機已傳來學生訊息。
看著他的問題，我內心震撼，半晌不能言語。
學生說，聽到倩如製作人分享舊鞋救命的楊右任先生早年經歷，他想起了非常相像的自己，感概呆板的學校教育學習模式，他只想聽自己想聽的，就差逃課了。
明明已經找到興趣，卻被升學瘋狂扯後腿，連假日都不得閒，如果說讀書的最終目的只是賺大錢不貧窮，那拿到錢卻活得不快樂怎麼辦？內心沒了夢想才是徹底窮了！
總有人說讀書是為了晚年準備，但如此下來確定能活到那時？生活本該快活，卻被扭曲本質，就像教育一樣！教育本該是啟蒙充實，卻都只是小格局的無用表象......。
學生對倩如製作人說：「聽君一席話，勝上三年課。」
這句話當頭棒喝、暮鼓晨鐘。
當台下學生沒有學習興趣，成績不佳，我們可能下意識以為他們不願學習，不肯努力。
但很可能他們並不是學不會，而是教法與體制無法啟蒙學生。
就像在上公民與社會科政治篇時，我常必須勉力舉例來教導大部分學生不感興趣、脫離他們現實生活的選舉方式與政治制度，昏昏欲睡的場景卻一再重現。
教育本不該是灌輸、不該是填鴨。
但同樣的公共議題拿來探究實作的時候，我卻可以發現學生因實際接觸帶來的成就感，甚至是挫敗感，引發的自信與成長，還有學以致用的喜悅。
教育應該是自願與激發無限可能。
然而，在這個教育體制與升學制度下，我們淘汰了許許多多的孩子。
我們告訴孩子，某某你的成績該去念明星高中，而某某你的成績只能唸社區高中；某某妳的分數可以念頂尖大學，而某某妳的成績只能唸後段大學。
教育，華麗轉身成為擇優汰劣的工具。
而在我們淘汰孩子的同時，卻沒發現或許真正該被淘汰的是大人，或許真正該被淘汰的是終身聘僱的教師體制，或許真正該被淘汰的是不合時宜的教育制度。
教材教法、教育制度與升學體制要有集思廣益的檢討與變革。
因為我們必須決定，所謂的教育是教會還是汰劣？
教育是要啟蒙孩子，還是淘汰孩子？
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