108課綱公共議題探究與實作教學心得分享－尋找挫折
108課綱公共議題探究與實作教學心得分享－尋找挫折
本學期教授【公共議題探究與實作】課程，對於學生來說，是探索與尋找挫折的過程。
學校像座保護傘，提倡公平、權利、尊重與受教權。但在社會裡卻常常不是這麼回事。
我鼓勵學生針對有興趣的公共議題先做深入了解，然後發現問題，並嘗試解決問題。
發現問題與嘗試解決問題有許多呈現方式。若單以【訪談形式】來說，將預先做好的功課整理成訪綱，蒐集非政府組織和一般民眾的看法，就是發現問題；將發現的問題整理成訪綱，訪問行政單位或立法單位的措施與說法，就是嘗試解決問題。
也因為如此，課程中我常需陪著學生情緒起伏。
例如：學生發現某個公共議題的負責單位可能是A機構，然後A機構就一直說雖然我們是主責單位，但B機構也有涵蓋部分業務，建議學生去問B機構。
學生問了B機構，B機構就說A機構才是主責單位。
又例如：學生發現某個由C機構負責的公共議題不受重視，經過研究驚喜發現原來C機構的負責單位竟是D機構，便立刻聯繫，D機構表示受訪條件須過五關斬六將，又推說要上級機關E機構允許才可以。
窮則變，變則通，學生又連繫E機構，E機構和D機構的回應神似，都是業務太忙、人力不足。
學生再搜尋E機構的上級機關F機構，並立刻聯繫，F機構說將主動聯繫，然後石沉大海。
不同組別學生遇到的情況，幾乎都一樣。
接連受挫，看得出學生鼓起勇氣好不容易跨出第一步，正要邁開的第二步受到許多社會中現實因素阻礙。
「老師，行政機關拒絕我們，是不是改找立法部門？」「老師，還是我們拍成短片，呼籲大家重視這個問題？」
看著學生們皺眉苦思、搖頭討論。我想跟他們說：「你們已經比老師鬼混的高中時代，強上許多。」
看著學生拿起電話又放下，拿起電話又放下，蹉跎許久終於忐忑按下通話鍵。我想跟他們說：「挫折發生在校園中，遠比發生在社會裡好上太多。」
「無論結果如何，嘗試裡、過程中，你們已學到了許多。」
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