那些北農教我的事－比馬龍（2/10）

- 1月 10, 2022

那些北農教我的事－比馬龍（2/10）

溫子衡筆

【觸發更多善的模仿】

南部職校服務期間，是我正式教職的伊始，也是學習的另一個開始。

初任教職的第二年，由於原土木科主任高陞，科內優秀同事讓賢，我懵懵懂懂兼任科主任一職。我發現在前輩努力下，土木科已連續八年蟬連全國技藝競賽冠軍，而畢業生共可取得勞動部勞動力發展署三張丙級技術士證照，有些學生甚至可以再帶著乙級工程測量技術士、乙級建築製圖技術士共五張專業證照畢業。

但這樣優異的辦學成績，卻無法轉變新生家長的刻板印象，有些新生放棄入學就讀。會不會是許多家長將土木科學生的出路，侷限在現地施工那群勞苦功高的勞工朋友？（他們是建設幕後的無名英雄，卻沒有得到相對的尊重與社會地位。）

思前想後，在技能檢定與技藝競賽表現優異的基礎上，我想轉型升學導向，決定鼓勵學生們以國立科技大學為努力目標，讓高職部土木科與綜合高中建築技術學程的學生，進入科技大學深造，因為持續學習可以創造未來生涯多元進路的更多可能性，並將高普考的國家考試納入大學時代的遠程計畫。

當年的時空背景，土木科學生入學門檻為工科最低，或許有人會質疑國立科技大學以及高普考的目標不切實際，但我深信人的成就不應在國高中時代被標籤化，國中學習成就良窳絕對不代表人生成就的優劣，只要能找到方向、立定目標，成就動機就可能源源不絕。

以國立科技大學為目標並非只是學歷至上，我知道行行出狀元，明瞭許多私大科大辦學認真，也明白學歷或許只影響第一份工作的道理，社會仍是能力至上。

將國立科大當作學生的目標，是因為大專以上學歷可以豐富學生未來多元進路的可能；是因為每個人都值得爭取在更豐富資源與人脈的環境中學習；是因為當你以第一名為目標不斷努力，過程中學到的經驗與成果雖不中亦不遠矣。

而將高普考試納入學生遠程目標則是出於私心，當時公務員仍是收入穩定的夢幻行業之一，土木職類的錄取率相對較高，我想讓學生們多一個不錯的職業選項，且土木工程為國家建設的基礎，因此我們可以見到土木人出任各級政府的領導職位，就像行政院副院長、交通部長、內政部長、教育部長、勞動部長、行政院政務委員、直轄市副市長、縣長、副縣長等職務，或許我們將可栽培出下一位台南市長或總統。

師生一起努力，這些孩子的未來就可能從高中時代起飛。

我知道推動升學的問題繁雜。

那就擺在眼前，動手拆解它吧！

首先，讓我們請出希臘神話中賽普勒斯國王比馬龍陛下。

因為，要轉變科的體質，吸引更多優秀學生入學，在技能檢定優異的良好基礎上，朝向升學之路，需從三個方向著手，才能打通任督二脈，相輔相成的事半功倍，形成良性循環。

一、改變家長的刻板印象。

二、照顧好在校生。

三、打開大學端的升學通路。

三者缺一不可，其中以在校生最為重要。因為學生入學後，教好他們就是教師的重要責任，而他們只要有好表現，就能讓社區與家長耳目一新，就能讓大學端知道除了傳統名校，還有好多值得栽培的孩子。否則再華麗的招生詞藻，向大學端的宣傳推銷用語，都如夢幻炫麗的肥皂泡一戳即破。

於是，我將提升學生向心力當作計畫中的第一步，發揮比馬龍效應。

如果你認定孩子是優秀的，他們自己也這麼認為，則學習表現與未來成就一定會更好，因為一個人得到適當的鼓勵和認同，相應產生的自尊與自信會刺激並增進學習動機，這就是比馬龍效應。

因此，或許某些土木科學生在國中的學習成績不那麼突出，我對他們從不先入為主，也要學生別對自己未來的發展先入為主。