溫子衡

學測誓師 私塾幾乎全體動員，認真用心替學生安排學測倒數一百天的誓師活動，每日加班，非常感謝。 導師班的學生，許多人家中有事，或身體不適，無法參加這個活動。准假前，我對家長與學生都說，無論請假是家中有事，或是病假，都別浪費這個時間，並注意交通安全。 可以參加的同學，也鼓勵他們熱情參與，因為那是一個回憶，一個專屬高中的回憶，回想起來，會發現若是珍惜時光，認真努力，活動不會影響考試，卻在人生中多了不一樣的體驗，也是活在當下的唯一體驗。 無論是否參與，同學們若做出決定，就要為自己負責，這是一個學習過程，因為緊接而來的大學時光，即將邁向成年，一切都要自己決定，而這個能力，不會在考上大學時忽然出現。 高中生年紀，經過思考後的決定，應受尊重，也該是對自己負責的時候。 祝福大家都能心想事成，金榜題名。 溫子衡筆

同學 整理大學時代照片，意外找到唸第一所高中時，唯一一張教室相片，相片裡醜不啦嘰的我被偷拍，所以，旁邊一位帥哥同學一同入鏡。 由於念完高一便轉學，依稀記得當時和他蠻熟，好奇依照制服外套上繡的名字 google ，跑出來的資訊，是某上市公司財務部副理兼代理發言人。 按捺興奮的情緒，畢竟高一同班同學只剩一人有聯繫，如果再聯繫一個，或許就找回一群，撐到上班日週一中午撥了同學公司電話。 「您好，我找楊發言人。」（聽說投資股票應該要聯繫發言人，了解公司經營概況，但這是我第一次打，而且，沒有股票 …… 。） 「他離職囉。」 好吧，沒關係，我還找到幾位失聯已久，在各領域學有專精的國小同學，建立 LINE 群組後，怎麼聊也聊不完。 年紀越長，越知道自己是井底之蛙。透過與不同生命歷練的同學們交流，我獲得許多啟發。 還有，找回同學，就找回了青春。 溫子衡筆

沒有問題的學生 學生送來教師節卡片，其中一張，我細細思量。 卡片的大意是 ：謝謝老師教導我們這些問題學生，沒有放棄，很有耐心。 是學生自己幫自己貼上標籤？或是我們無意間替他們貼上的？ 或許，這都是大人們的錯誤與自以為是。怕學生壓力大，怕給學生貼標籤，於是取消留級、取消退學、取消操行。學生們每個都獨一無二，靈活一點的孩子，自然只抓自己當下想要的，至於對未來有何影響，不去想、還沒想、或沒想到。 然後，認真的教官、行政人員和導師們，拿著沒有規範的規範，無時無刻和孩子們周旋。 當外顯行為，不斷突破學校制式框架，身為導師，和學生一樣被放在顯微鏡下檢視，不會沒有壓力，但我仍相信所謂「好孩子」的定義，不該只有一種基模。 當他們沒有達到「甲」、「乙」、「丙」、「丁」標準，但在某個情境，某個時刻，可能會看到他們表現出別人做不到的「戊」標準。 身為導師，當然希望學生們意識到自己是學生身分，因為從某種角度來說，人生中可以扮演好每個階段角色的人，應該會有滿意人生。但或許是年紀、或許是家庭環境、或許是人生歷練，學生們可能進入了不適合的學制、還沒找到人生方向、尚未找到前進動機。但這些，都不足以讓我們否定他們下個階段的人生。 我不是幫學生們找理由，而且，仍希望學生們扮演好自己的角色，在該出現的時間，出現在該出現的地方。雖然我自己能力有限，但，會一直想盡各種方法替學生拓展視野，不斷告訴他們就算現在想不到，也要持續替自己的人生找目標，接著，自己替自己找動機。 我深信他們只要找到目標，將來，都可以過一個自己理想中的人生。 一直期待，而且，非常期待。 溫子衡筆

體貼 傍晚做飯，時序秋涼仍汗流浹背，老婆大人走進廚房 ：「要不要吃香蕉，我餵你。」 雖然只點頭沒回頭，心裡甜滋滋的。 「不然我看到發霉都要吐了。」老婆大人邊剝香蕉皮邊說。 # 其實是香蕉成熟時皮上的黑斑而已 # 省略發霉 （的樣子）三個字很嚇人 溫子衡筆

一種情況 兩種態度 學測即將倒數破百，學生與家長的焦慮都達到高點。 學生的焦慮來自於唸得認真，又好像唸不完 ；或是之前很少唸書，現在發現唸不完。 我告訴他們：「 可以焦慮，不可放棄。 」 家長日時，許多家長私下問我，也都圍繞著這個問題。 我建議家長，不要在兄弟姐妹間比較，不要刀子口豆腐心。陪伴與支持，就是這個階段最好的態度。 陪伴與支持，確保孩子們不放棄。 還記得高中時代，與一位成績相仿的同窗好友打賭，段考與模擬考輸的人，要請贏的吃黑輪。雖然我一共吃了五次黑輪，仍在大學聯考前夕焦慮地對他抱怨：「都唸不完，怎麼辦？」 同窗好友說：「唸不完也要唸，唸多少，算多少。」 聯考放榜，我考上中興，同窗好友去唸臺大，後來在國立大學教書。高中生涯，他只贏我這一次。 也是聯考前夕，一位國中同學與我聯繫，也是抱怨書唸不完很焦慮。他說，一起補習的同學不補了，因為唸不完，乾脆不唸了。 一種情況，兩種態度，不同結果。 陪伴焦慮的孩子走過這一段時間，適時給予支持，告訴他們：盡力，無愧於心。無論結果如何，就相信都是上天最好的安排。 溫子衡筆

伊索寓言 從前從前有位樵夫，賴以維生的斧頭掉到湖裡，就在湖邊哭泣，此時，一位神仙浮出水面，問完緣由，便自湖中取出一把金斧頭，問樵夫說 ：「這是你的斧頭嗎？」 樵夫搖搖頭。 神仙又取出一把銀斧頭：「這是你的斧頭嗎？」 樵夫又搖搖頭。 此時，神仙取出一把鐵斧頭 ：「這是你的斧頭嗎？」 樵夫喜極而泣 ：「這才是我的斧頭。」 神仙對樵夫說：「你真誠實，三把斧頭都送你吧。」 今天，伊索寓言真實上演： 準備載兒子回家的我，因為車多，路邊臨停的距離離校門較遠。從後照鏡見兒子與他同學並肩走來，同學指著第一輛速霸陸問 ：「這是你爸的車？」 「不是。」 同學指著第二輛賓士問 ：「這是你爸的車？」 「不是。」 同學指著第三輛 F 牌問 ：「這是你爸的車？」 兒子點點頭。 溫子衡筆

社會流動 早上在私塾教 「社會流動」單元。沒想到，傍晚開車接兒子下課，就印證在生活中。 副駕座的兒子說：「我有個同學約我烤肉，他說會叫他爸爸開奧迪 R8 來接我。」 「喔。」握著方向盤的我緊盯路況。 「另一個同學說，他爸開保時捷。」 我眼神直視前方，語重心長對兒子說：「爸媽開什麼車關孩子什麼事？爸媽開什麼車一點都不重要！重要的是孩子長大以後，自己開什麼車。」 ＃學問即生活 ＃生活即學問 ＃福特車主留 溫子衡筆