溫子衡

那些北農教我的事－校外參訪（ 4/10 ）   溫子衡筆 【只有靠表現才能證明別人眼光的謬誤】   南部職校服務期間，是我正式教職的伊始，也是學習的另一個開始。   初任教職的第二年，由於原土木科主任高陞，科內優秀同事讓賢，我懵懵懂懂兼任科主任一職。 在技能檢定與技藝競賽表現優異的基礎上，我想轉型升學導向，讓高職部土木科與綜合高中建築技術學程的學生，進入科技大學深造，取得未來生涯多元進路的更多可能性。   要轉變科的體質，吸引更多優秀學生入學，在技能檢定優異的良好基礎上，朝向升學之路，需從改變家長的刻板印象、照顧好在校生，和打開大學端的升學通路三個方向著手，才能打通任督二脈，相輔相成的事半功倍，形成良性循環。   三者缺一不可，其中以顧好在校生最為重要，是一切的根本。   剛兼任科主任時，我發現技能學習優異的學生們，對於升學科目的興趣不大，當年教務處每週安排早自習國、英、數週考，並公布各職業類科與班級的平均成績，每當考完試，同學總是一哄而散去買早餐，或開始比較彼此早餐的種類，因此土木科的成績相較於全校不算太好。   也聽聞友科科主任提及過去「科大四技二專統一入學測驗」陪考時，總會發現同學們在最早可以交卷時間集體提早交卷，然後跟著洶湧人潮一起湧向早餐店或飲料店。   與多位學生深談，發現一個共通點，就是許多孩子放學後要幫忙家裡的小生意或顧店，以及分攤家人的工作，幾乎沒有讀書時間；且學校地處偏遠，若要前往稍具規模的補習班，單趟通勤時間約一到一個半小時，來回就要花費三個小時，即便不考慮家庭經濟負擔，補習仍可望而不可及，因此整天的學習主要都是在校期間。   為了鼓勵同學在校唸書，善用每一份原本就屬於學習的時間，我建立複習考庫，規劃複習考進度，與導師、共同科老師與科內優秀同仁合作，利用進度上完之餘的課堂時間，安排同學們的自習與複習考試。   針對早自習國、英、數週考，土木科排名總是落後的問題，我與各班同學約定：只要國、英、數週考有兩次（不限科目）平均成績進入前三名（累計），或任一次單科平均成績奪冠，就帶他們赴校外參訪。   慢慢的，早自習考完週考後，同學們不再立刻衝出教室，而是三三兩...

那些北農教我的事－科學競賽（ 5/10 ）   溫子衡筆 【 沒有人有資格在高中時代認定你的未來 】   南部職校服務期間，是我正式教職的伊始，也是學習的另一個開始。   初任教職的第二年，由於原土木科主任高陞，科內優秀同事讓賢，我懵懵懂懂兼任科主任一職。 在技能檢定與技藝競賽表現優異的基礎上，我想轉型升學導向，讓高職部土木科與綜合高中建築技術學程的學生，進入科技大學深造，取得未來生涯多元進路的更多可能性。   要轉變科的體質，吸引更多優秀學生入學，在技能檢定優異的良好基礎上，朝向升學之路，需從改變家長的刻板印象、照顧好在校生，和打開大學端的升學通路三個方向著手，才能打通任督二脈，相輔相成的事半功倍，形成良性循環。   三者缺一不可，其中以顧好在校生最為重要，是一切的根本。   為了提升成績，除了增加讀書時間與安排複習考試之外，也要培養科內學術風氣。 我配合工程材料與結構學等學科舉辦科學系列競賽，例如飛「蛋」大賽、骨牌大賽和木條疊疊樂大賽， 也鼓勵同學們用心參與科展競賽。 【延伸閱讀： 不要先入為主的飛蛋大賽 】 https://www.facebook.com/tzuhengwin/posts/1011818366278539   某次，赴校外參賽科展的同學比預定時間延遲返校，遠遠見他們朝科辦公室走來，我放鬆擔心的表情，學生們卻脹紅了臉，傷心中帶著憤怒：「主任，我們不用出去比賽啊！直接給他們第一名不就好了嗎？幹嘛浪費我們時間？」   原來學生們的科展發表序號抽到最後一號，規定每校十五分鐘的報告時間，因為某些評審委員對明星高中的作品非常有興趣，讓他們的報告超過半小時以上，所以輪到我們學校時，表定時間已經大延誤。   或許為了趕回家或其他因素，某些評審委員對我們學生的作品明顯不耐，報告不到五分鐘就草草將他們趕下台。   知道學生對於自己的付出感到辜負與不甘，我告訴他們這就是現實社會，錦上添花的人多，雪中送炭的人少，資源與焦點永遠集中在少數地方，永遠存在刻板印象。但學習、嘗試與付出永遠不會白費，只要持之以恆，儘管累積實力，我們學到的總會適時出現在我們需要的時刻。   「...

那些北農教我的事－誰在喇賽（ 6/10 ）   溫子衡筆 【如果是大學學測，那位監考老師敢這樣做嗎？】   南部職校服務期間，是我正式教職的伊始，也是學習的另一個開始。   初任教職的第二年，由於原土木科主任高陞，科內優秀同事讓賢，我懵懵懂懂兼任科主任一職。 在技能檢定與技藝競賽表現優異的基礎上，我想轉型升學導向，讓高職部土木科與綜合高中建築技術學程的學生，進入科技大學深造，取得未來生涯多元進路的更多可能性。   要轉變科的體質，吸引更多優秀學生入學，在技能檢定優異的良好基礎上，朝向升學之路，需從改變家長的刻板印象、照顧好在校生，和打開大學端的升學通路三個方向著手，才能打通任督二脈，相輔相成的事半功倍，形成良性循環。   三者缺一不可，其中以顧好在校生最為重要，是一切的根本。我與科內優秀同事合作，也推出許多新措施，其中之一是鼓勵學生們在時間與經濟負擔許可範圍內，到補習班加強學習，看看校園以外的世界。   「主任。」某日第一節下課，才剛開口，女同學已經潸然淚下。一旁陪伴的同學趕忙安慰。   我停下手邊工作問清原委，原來是女學生到補習班巧遇自己的國中同學，這位正就讀「八大省工」之一的明星高工同學卻問她：「妳來補習幹嘛？妳是來『喇賽』的嗎？」   （編者按： 還未廢省前，高中職為省立學校的年代，各地首屈一指的高工職業學校 ，例如：大安高工、台中高工等校，合稱「八大省工」，也被稱為八大「神」工，威名遠播。 ）   知道學生被同窗看輕的不甘，我鼓勵她：「雖然國中階段被他超越，但學習是場馬拉松，妳儘管努力，科大四技二專統一入學測驗放榜後換妳問他：『你是來喇賽的嗎？』」   接下來的日子裡，被看輕的學生們沒有灰心喪志，也沒有空口無憑，只有堅定目標，只有腳踏實地。   持續努力下，我看見了他們的轉變。   某次上完測量實習，還有整堂課的時間，我開啟實習場草皮的自動灑水系統，並將學生帶回教室寫複習卷。半小時後，我步出教室跨越操場大的測量場去關閉灑水系統，回程特意繞道教室後方，從窗戶觀察同學們私下的表現。   即便為了增加他們寫考卷的動機，我告訴學生考試要算...

那些北農教我的事－ 傳奇人物 （ 7/10 ）   溫子衡筆 【只有我們自己可以撕下他人貼上的標籤】   南部職校服務期間，是我正式教職的伊始，也是 學習的另一個開始。   初任教職的第二年，由於原土木科主任高陞，科內優秀同事讓賢，我懵懵懂懂兼任科主任一職。 在技能檢定與技藝競賽表現優異的基礎上，我想轉型升學導向，讓高職部土木科與綜合高中建築技術學程的學生，進入科技大學深造，取得未來生涯多元進路的更多可能性。   要轉變科的體質，吸引更多優秀學生入學，在技能檢定優異的良好基礎上，朝向升學之路，需從改變家長的刻板印象、照顧好在校生，和打開大學端的升學通路三個方向著手，才能打通任督二脈，相輔相成的事半功倍，形成良性循環。   三者缺一不可，其中以顧好在校生最為重要，是一切的根本。在學校全力支持，與師生共同努力下，成績開始展現，越來越多的同學錄取知名國立科技大學。   然而，某次校外會議的場合，校長分享了學校進步的升學成果，某位人士的回應卻是：「大學生素質下降就是你們害的！你們把不適合念大學的人通通送上大學去！」   我將這段話轉送給所有任課班級學生，告訴他們的還是那句老話：「與其生氣，不如爭氣。」儘管社會大眾的刻板印象不易改變，但「只有我們自己可以撕下他人貼上的標籤。」   因為，我有太多太多的例子可以證明： 「沒有人有資格在高中時代認定他人的未來」。   某位土木科高職部高一新生，在第一次段考便取得第一名的佳績。走廊上巧遇，我口頭嘉許並期勉他保持下去。   「主任，我怕我跟國中一樣。」   「什麼意思？」我一臉疑惑。   「我國一的第一次段考也是第一名，但國三卻最後一名畢業。然後，我還常和老師有嚴重衝突，因為我覺得他的做法不對。」   「所以你現在想打我？」   「什麼意思？」這次換學生一臉疑惑：「我不想啊。」   「對，因為你和過去不一樣了。我知道你在班上擔任幹部，也知道老師們都覺得你認真負責，只要你願意持之以恆的努力，絕不會和國中一樣。」我拍拍他的肩膀：「好好努力。」   不久的將來...